Gobierno y comunidades deciden este miércoles qué hacer con el curso escolar

Gobierno y comunidades deciden este miércoles qué hacer con el curso escolar, tras el cierre  de las aulas por el coronavirus, hace ya un mes. El principal problema no es ya el regreso a los centros que se prevé, según van sucediéndose las prórrogas del confinamiento, más difícil -en Wuhan, después de levantar el bloqueo hace una semana, los colegios siguen cerrados), sino el tomar una decisión sobre si se evalúa la formación no presencial de los alumnos, así como los contenidos y el formato de la prueba de acceso a la Universidad (EBAU), entre otros asuntos.

Todas estas cuestiones de debatirán en la reunión que la ministra de Educación, Isabel Celaá, y el de Universidades, Manuel Castells, mantendrán con los consejeros autonómicos encargados de estas áeras.

El pasado 25 de marzo, Celaá se reunió por última vez con los responsables educativos de las comunidades en un encuentro en el que se decidió celebrar entre el 22 de junio y el 10 de julio la EBAU en su convocatoria ordinaria y antes del 10 de septiembre en la extraordinaria, así como cambiar su modelo y contenido para “no perjudicar a nadie”, según explicó la ministra.

Castells y los consejeros deberán ahora definir cómo se va a terminar el curso -la mayoría de las universidades ya han comunicado que se hará de forma no presencial-, así cómo el método de evaluación de los estudiantes si no se vuelven a abrir las aulas. En su última reunión, el Consejo Escolar del Estado (CEE), el máximo órgano consultivo en materia educativa, pidió que se evitaran las repeticiones de curso, que se mantuviera el calendario escolar aprobado a principio del mismo y que se evaluara lo impartido en clase y “online”, según las circunstancias de cada alumno para que ninguno se vea perjudicado por la brecha digital. Un documento que representa a toda la comunidad educativa y que podría ser tenido en cuenta por Celaá y los consejeros, a los que varias ONG y expertos han pedido este martes que “dejen de lado sus diferencias”, que pongan fin a la incertidumbre y que, como los países europeos de nuestro entorno, tomen medidas educativas “concretas y atrevidas”.